南京航空航天大学:理工与艺术碰撞的多彩课堂

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2017-09-30 16:51

 
 
南京航空航天大学:理工与艺术碰撞的多彩课堂  
 

■本报见习记者 许悦

在南京航空航天大学,每个周六都会有20多位学生早早地起床,吃早饭,然后来到教室,满怀期待地等待一堂课的到来。而在以往,此时的他们可能还在睡懒觉呢。

这门让学生们如此“神往”的课程是由两位老师共同开设的。有意思的是,这两位教师分别来自自动化学院和艺术学院,如此大跨度的“学科交叉”即使在如今的高校也不多见。在他们共同主持的课堂上,来自不同专业的学生在声乐教室练声、唱歌的同时,热烈讨论控制学科的知识,看似完全无关的两门学科,在课堂中碰撞出了别样的火花。

这门课程便是由南航自动化学院博士生导师陈复扬联合艺术学院音乐系青年教师邱爱金开设的《自适应控制与歌唱艺术》。

探索新模式:新生研讨课创意独具

从今年上半年开始,南京航空航天大学在校内首次设立了“新生研讨课”课程建设专项,其目的是激发大一新生研究与探索的兴趣,体验学术活动的一般过程。《自适应控制与歌唱艺术》便是该专项中的一门课程。

简单地说,《自适应控制与歌唱艺术》就是通过跨学科的教学活动,利用控制学科和艺术学科通俗易懂的原理和实践,讲授耳熟能详的歌唱艺术。大一新生通过该课程感受研究性教学,激发学生兴趣,促进他们对控制技术的探求。

在接受《中国科学报》记者采访时,陈复扬表示,之所以产生将自适应控制与歌唱相结合的想法,是因为他在攻读研究生时,曾在南京军区前线歌舞团学习过唱歌。当时,他就体会到歌唱中的各个环节都是离不开“控制”的。

“在我们的日常生活中,所谓自适应就是生物能改变自己的习性以适应新环境的一种特征。而要唱出优美的歌声,就要对自己的发音不停地进行调整、适应,这本质上就是一种自适应控制过程。”陈复扬说。

大学毕业后,陈复扬成为了一名教师,而在讲解控制学科中一些深奥复杂的理论时,他便会用歌唱里的一些元素来解释,学生就更容易接受和理解。

“比如说,在控制课程中,当我们评价一个控制系统的优劣时,必须检验该系统是否满足稳定性、快速性、准确性这三种性能要求。而在唱歌的时候实际上也是这样。唱歌时气息需要稳,这是稳定性;节奏要跟上节拍,这是快速性;唱歌音要准,这是准确性,只有把握了这三种性能指标,歌唱的效果才会完美。这样一来,学生很容易就能够理解,并且马上就将这三个控制的性质给记住了。”陈复扬说。

正是在多年课堂实践的基础上,陈复扬开设了《自适应控制与歌唱艺术》这门课程。

合作跨学科:理工与艺术完美融合

在和陈复扬成为“搭档”之前,邱爱金是无论如何也不会想到,自己有一天能和一位理工科老师共同开设一门课程。

“我平时上声乐课都是用音乐专业的理论体系,从来没想到‘控制’这种理工科的理论,我在和陈教授沟通过后,发现他对于艺术和控制的理解非常新颖,于是便也想尝试一下,可以说我们是一拍即合吧。”邱爱金说。

两个来自不同院系的教师,抱着对不同学科间共通之处的探寻,开设了这样一门理工与艺术相融合的课程。

“我们的课程共有16个课时,前4个课时主要由邱老师系统地讲解声乐、歌唱以及如何控制气息等声乐基础知识,为同学们打下音乐基础。后12个课时则由我们两人共同参与,分别从艺术和控制的不同角度讲述二者的逻辑关系,让学生在理论、实践相结合的情况下,发现问题、解决问题。”陈复扬介绍道。

在课堂上,学生们会在邱爱金的指导下练声,并一个个上台演唱。陈复扬则将歌声录下来,让学生自己去听,引导他们找出歌唱时的技术问题。“比如,唱歌要气存丹田,但是很多学生无法做到,这就是一个涉及到我们控制学科里面的自身控制的问题,即不管一个人的外在条件和内在条件有多差,都要学会控制。我会让他们通过体会搬重物、蹲下身时发声的感觉,体会气沉丹田的位置,然后进行自身控制,逐渐做到站立时也能气沉丹田。”陈复扬举例道。

在控制学科知识的支撑下,利用科学方法,学生们很快就掌握了气沉丹田。“在教授音乐专业的学生时,会用一些抽象、感性的语言教学,但工科学生更强调严谨的逻辑思维,可能会想要了解究竟是哪个部位发音、如何发音等具体的问题,因此,在教授这些学生时,我就更强调逻辑和实践,将每个部位解剖清楚,告诉他们每个器官、部位如何发声、控制。”邱爱金介绍道。


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